教区教育、宗教団体が制度的に提供する教育。米国では、教区教育とは、ローマカトリック教区、プロテスタント教会、またはユダヤ人組織によって維持されている小学校および中学校で取得した教育を指します。公立学校のシステムとは別のものです。そして、それは宗派の原則に基づいた指導を提供します。
米国のローマカトリック教区の学校は主教区ごとに編成されており、主に教区民からの自発的な献金と授業料によって支えられています。教区の学校の管理は司教の直接の責任です。この作品は通常、学校の教育長または教育長官の称号を与えられた司教によって任命された司祭に委任されます。ほとんどの教区には、司教によって任命されたメンバーで構成される教育委員会があります。通常、この委員会には管理権限はありませんが、司教と彼の校長に助言する立場で行動します。
ローマカトリック学校は公立学校と同じ科目を教えていますが、2つの重要な違いに注意する必要があります。ローマカトリックのカリキュラムには、ローマカトリック教会の教えである信仰と道徳の問題を提示するキリスト教の教義のコースが含まれています。他のコース、特に社会学や人文科学などの分野では、しばしばローマカトリックのオリエンテーションが行われます。
教区のシステムは、特定の教育上の利点を共有し、教師や学校の改善のためのアイデアやプログラムを交換するために、州全体または地域ベースで編成されることがよくあります。すべての教区システムは全米カトリック教育協会の会員です。
米国で小学校制を維持しているプロテスタントグループの中で、ルター派の団体は群を抜いて最も活動的であり、ルター派の学校には約190,000人の子供がいます。小規模な学校システムは、セブンスデーアドベンチスト、キリスト教学校全国連合、プロテスタント聖公会、全米キリスト教学校協会（福音派）、およびクエーカー教徒、メノナイト、バプテスト派、メソジスト派、および長老派によって後援されています。
ほとんどのプロテスタントの学校の運営は、後援グループによって選出された教育委員会（個人の会衆、会衆の会、または個人の会）の管理下にあります。この理事会は校長を選び、彼と協力して学校プログラムを管理する方針を策定します。
プロテスタントの学校の教師は、宗派の教員養成大学と教養の大学から選ばれています。初等および中等レベルの教師に設定されている一般的な要件に加えて、聖書と教義の特別なトレーニングが必要です。プロテスタントの学校の各学年の学習コースは公立学校で提供されているコースと実質的に同じですが、キリスト教は教育プログラムの統一的かつ統合的な要素になっています。
ユダヤ人の日学校または「完全な」学校（すなわち、米国のユダヤ教区学校）は、ユダヤ人と一般的な研究を組み合わせたプログラムが提供されている教育機関です。ユダヤ人の集中的な宗教教育を提供する4種類の機関があり、一般的な主題に関する完全な学習コースがあります。タルムディックデイスクールは、ペンタトーチのヘブライ語テキストと、預言者や聖書の主要部分（マゾレティックの論評を含む）の研究に備えており、タルムードの教えに大きな重点を置いています。世俗的な研究は、市と州当局の要件を満たしています。現代の学校は、ヘブライ語、聖書、ユダヤ人の歴史、祈り、そしてタルムードから選ばれた部分の研究を強調しています。すべての指導はヘブライ語で行われ、世俗的な対象者は一般に同等の注意と同等の時間を与えられています統合デイスクールはユダヤ教と世俗科目の融合を目指しており、ヘブライ語英語の私立学校は一般科目の学習に重点を置いており、ユダヤ人の学習機会を週5時間しか提供していません。
デイスクールの大半（85％）は正教会のグループによって後援されています。現代の学校の範疇に入るいくつかは保守派と他のグループによって行われます。イディッシュ文化グループが運営するデイスクールには、イディッシュ語と文学が基本的な指導科目として含まれています。
ユダヤ人の教育を支援する2つの主要な国家機関は、トーラーウメソラ（ヘブライデイスクール全国協会）とトーラー教育全国評議会です。
