見習い、芸術、貿易、または工芸の訓練で、マスターと見習いの関係の期間と条件を定義する法的合意に基づく。
初期の歴史
古代からエジプトとバビロンでは、十分な数の職人を維持するために、職人技能の訓練が組織されていました。18世紀にさかのぼるバビロンのハンムラビ法典では、職人が自分たちの工芸品を次世代に教える必要がありました。ローマや他の古代の社会では、多くの職人が奴隷でしたが、ローマ帝国の晩年には、職人は彼らの貿易の基準を守ることを目的とした独立した共同体に組織し始めました。
13世紀までに、西ヨーロッパでもクラフトギルドの形で同様の慣行が生まれました。ギルドのメンバーは、町の各職種の製品の品質、製造方法、および労働条件を監督しました。ギルドは熟練した職人によって制御され、新入社員は見習いとしての訓練を終えてギルドに入りました。この期間は通常7年間続きました。それは、マスターが彼のアシスタントと一緒に彼の敷地内で働いていた国内産業に適したシステムでした。これは見習いの記事が親族の代わりになったという点で、人工的な家族関係のようなものを作りました。
しかし、時が経つにつれ、政府はギルドの排他的慣行と闘わなければならず、そのメンバーは各町での取引を独占することができました。たとえば、強力なギルドは、部外者に対して高い手数料を課して、彼らが取引に入ることを防ぐことができます。ギルドメンバーの息子または裕福な知人の息子を優先して、見習いさえ制限することができました。これらの不正行為への対応として、英国政府は、排除的慣行を制限し、十分な労働力を確保することを試みた1563年の職人法で見習いの条件を定義しようとしました。
個々の訓練の概念は、中世のクラフトギルドを超えて広がっていました。たとえば、大学は修士号を取得して同じ原則を進歩させ、新規参入者が修練院を通過することを要求する宗教的な命令も同様でした。医学では、ギルドシステムは外科医に適用され、外科医は理髪師としても機能し、医師よりも名声が低い職人と見なされていました。弁護士は職業のマスターと密接に協力して見習いを務めました。
産業革命の結果
産業革命は訓練に対する態度を変えました。機械は、熟練労働者（機械工やエンジニアなど）と非熟練労働者の両方のニーズを生み出しました。適性を示した未熟練社員は半熟練職へと昇進。実習は、品質を維持し、採用を管理するために（労働組合の仕事を保護することによって）作成された労働組合の発展とともに、実際に重要性を増しました。
イギリスでは、見習いは工芸産業によって維持され、類似の分野にまで拡張されました。たとえば、教育システムは学生の教師にさまざまな見習いプログラムを提供し、若い農家向けの同等のトレーニングシステムがありました。
見習いはアメリカの植民地ではかなり一般的で、年をとった見習いが17世紀にイギリスからやって来ました。 （ベンジャミン・フランクリンは、印刷業で弟の弟子を務めました。）しかし、植民地での熟練労働者の割合が高いため、植民地時代のアメリカでの弟子制度はヨーロッパほど重要ではありませんでした。
近代化と工業化が分業に新たな原動力をもたらしたため、大規模な機械生産の開発により、専門的なスキルを持つ労働者の需要が高まりました。それらの間でより野心的なのは、自発的な研究によって彼らの有効性と進歩の可能性を高めることでした。このニーズを満たすために、1823年にロンドンにバークベックカレッジとして現在も存在するジョージバークベックによって設立された機関や、1859年に設立されたニューヨーク市の科学技術進歩のためのクーパーユニオンなど、機械工の機関が設立されました。フランスでは、全国規模の技術教育は1880年に始まります。
現代の見習いと職業訓練
20世紀初頭、組み立てラインの方法は、未熟練または半熟練の仕事の数を増やしました。そのため、熟練した職業の長期の見習いは魅力がありませんでした。これにより、多くの国が労働力プログラムを考案し、熟練した仕事を一般住民が利用しやすくなりました。
最初は正式な指導を必要としない仕事の数を増やした機械化にもかかわらず、見習いは工芸産業の必要な部分のままでした。第一次世界大戦後、新しい募集パターンが現れました。伝統的なラインでの見習いは、熟練した職人技のために維持されました。あまり熟練していない仕事のために、「学習者」は一般的な習慣になり、他の人と協力して学ぶ機会を新参者に提供しました。いくつかの産業は、労働者と非熟練労働者が他の熟練労働者のアシスタントを務めた後、熟練労働を請け負うことができるアップグレードのシステムを導入しました。これらのトレーニング方法は、2つのアプローチで補われました。生徒の見習い。これにより、新入社員は、業界での高度な地位を得るために働くスキルを学びました。学生の見習い、これにより、大学教育、技術教育、または実務経験を持つ者が就職資格を得ることができました。
中世のギルドのように、新興労働組合は厳格な見習いによって熟練した労働への参入を制限しましたが、それらはまた、半熟練労働者が熟練した仕事に進む機会を生み出しました。以前は排他的だったクラフトユニオンも変化し始めました。 1920年代から、彼らは見習いとして入っていなかった労働者を受け入れ始めました。その結果、見習いと旅人の比率は問題でなくなりました。
見習いの性質は第二次世界大戦後に大きく変わりましたが、国によってかなりの違いがありました。おそらく最も過激な変化が西ドイツで起こったのかもしれません。それは実際に新しいスタートの利点がありました。見習いを必要とする熟練した職人、訓練生を必要とする半熟練した職人、職人を雇った手工芸品が区別されました。貿易は地元の工房に、手工芸品は工芸品の部屋にグループ化されました。見習いは適切な商工会議所との契約を登録し、時々検査されたワークブックを保管しました。また、毎月または四半期ごとの間隔でテストが行われました。職業時間数に含まれる職業学校へのパートタイムの出席は、18歳まで義務でした。
フランスでは、職業訓練は教育省の技術・職業教育局の監督下に置かれた。これにより、雇用者、政府、労働組合を代表する24の全国専門諮問委員会が設立されました。 1930年に、政府はすべての熟練労働者のかなりの割合を訓練するために高等専門学校を開発し始めました。見習いは、民間の雇用主との契約、通常の16歳を超える学校への通学（補足コースと呼ばれます）、または職人の見習いによって手配できます。最終試験では、大学や学校の学生は総局の監督を受け、見習いの学生は地元の工芸室の監督を受けました。
英国では、1948年の雇用訓練法により中央青年雇用管理局が創設され、各産業に全国合同実習訓練協議会を設置する提案が出されました。たとえば、印刷業界では、適合性と適性の客観的テストによる選択が導入され、自動車修理業界では、全国の職人の証明書の見習い制度が開発されました。従来の見習いパターンを受け入れたことのない郵便局のエンジニアリング部門は、新入社員向けの3年間のコースを開発しました。しかし、過去との最も大きな違いは、エンジニアリング業界のモジュールシステムであり、幅広いスキルの選択で1年間のトレーニングが提供され、その後に専門スキルの選択されたトレーニングが続きました。これらは、パフォーマンステストと適切なさらなる教育を伴っていました。
米国では、見習いの条件は通常、ヨーロッパの条件よりも柔軟でした。このタイプのトレーニングは、1937年に米国労働省内に設立された見習い訓練局によって監督されています。労働力への参入の最低年齢は16歳ですが、多くの業界では高校の卒業証書が必要です。 18歳。訓練期間は2年から5年までさまざまであり、訓練の多くは専門学校および専門学校で行われている。訓練生は通常、適格な試験に合格した後に進み、各段階で給与（旅人の料金の60〜90％の範囲で変動します）が増加します。事実、アメリカの実習生は雇用者ではなく業界に年季奉公します。
日本では、見習いや従業員のトレーニングは、他の先進国ではめったに見られない個人的なオリエンテーションを特徴としています。日本の独特の見習いの概念は、雇用主と従業員の関係の違いに由来しています。この取り決めはほとんどの中小企業には当てはまりませんが、日本の大企業は、同じ雇用主に（死亡または退職まで）継続する必要がある従業員に生涯にわたる仕事を提供するという社会的義務を負っています。仕事の割り当てはどうですか。日本の見習いは特定の企業での雇用を重視しているため、日本では見習いと他の場所でよく見られる特定の業界との密接な関係が失われています。
この記事は、最近編集され、上級編集者のブライアンドゥイニャンによって更新されました。
